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東莞市東莞中學

2012-11-07 11:49:16

來源:中廣教育 2010年03月15日 作者:陳芳 劉芳
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穿越師生生命歷程的教育視線

 

 

——訪東莞市東莞中學校長黃燦明

□陳芳 劉芳

  東莞市東莞中學創建于1902年(清光緒二十八年),她跨越兩個世紀,親歷了清王朝的衰落、目睹了舊中國的苦難、見證了新中國的誕生和成長。百年歷史,百年榮光,從這所學校里走出了一代抗日名將、新中國紡織部部長蔣光鼐,走出了學者容庚、工程院院士毛炳權和何鏡堂,還走出了IT業巨子、新浪網首任總裁王志東……如今,東莞中學已經成為每個東莞人心中的向往,并早已幻化成為東莞的一個符號,是東莞教育界的翹楚,更是每個學子夢寐以求的知識圣殿。作為百年校慶后走上校長崗位的年輕校長,在新世紀如何實現既傳承歷史的文化積淀,又能與時俱進煥發出新的生命活力?我們一起走近黃燦明校長,答案的解讀便將不再艱難。

東莞市東莞中學校長 黃燦明

  步入東莞中學,大門右側處便有一面長達百米的“東莞中學百年師生名錄”的石碑,點滴記錄著百年莞中閃光的發展軌跡。一個世紀后,也許沒有了當初的紫藤架,也許消隱了齊人高的雜草坪,但是行走在校園里,清風撲面,勝景入眼,在不經意間依然可以尋找到見證了這所百年老校歷史的點滴。徐夔飏、蔣光鼐、容庚的紀念銅像、校史展覽館、綠瓦樓、綠色景觀帶、生物園、地理園等,既飽含濃郁深厚的文化,又洋溢著蓬勃向上的青春氣息,濃厚的歷史氣息和強烈的時代元素相結合,更加彰顯了東莞中學這所百年老校的風采。

東莞中學

  在一個暖陽的下午,我們如約見到了黃燦明校長。黃校長四十出頭,溫文儒雅,不經意間流露出淡然與堅定。整個采訪過程,談起學校的方方面面,他如數家珍,言談舉止中,他毫不掩飾自己對學校、學生的熱愛和自豪。與黃校長的一席談話,讓人有豁然開朗的感覺,也憑添幾分“胸有詩書氣自華”的敬意。

  人性化管理 讓師生生命和諧發展

  在東莞中學校園網的主頁上記者看到了這樣一句話:“我們想辦這樣一所學校:孩子們在這里享受著成長的幸福,教師在這里收獲著事業的成功。”為師生創設幸福的人文環境,讓師生在校園里感到溫馨、快樂,讓校園充滿青春朝氣,這是黃燦明校長帶領東莞中學所追求的教育境界。

  在黃校長的領導下,東莞中學堅持教育的視線要穿越師生生命發展的理念。堅持“自主、和諧、共同發展”的辦學理念,在辦學中充分尊重師生的生命主體意識,逐步形成了“教育生態平衡”的辦學特色,用生態平衡的觀點理解、認識教育。

  在學校管理方面,黃校長堅持剛性管理與柔性管理相結合。學校在招生、干部任免、教師招聘、評優、基建、財務管理、設備購置等重點環節都有嚴格的規章制度,保證各項工作做到公平、公開、公正。比如,最近幾年,莞中高中擴招,需招收大量的教師,學校便擬訂了嚴謹的招聘程序,確保能招聘到高素質的骨干老師和高校的優秀畢業生,就算是校長也不能走后門。在莞中這個集體中,人與人之間團結協作,和諧相處,所有的制度又都滲透著深厚的人文關懷。在許多學校出臺規定老師要坐班的情況下,東莞中學始終堅持實行不坐班制度,教師們卻很少出現遲到早退的現象。黃校長充分尊重教師,從來不公開批評教師。“我與教師更多的是一種交流,校長和教師只是崗位不一樣,但是每個人的人格是一樣的。”黃校長說。

  在德育方面,黃校長把公民意識、愛的意識、文明習慣、健康心理作為德育的主要內容,摒棄道德說教,采用重在情感化、科學化和自我反思的教育方式,注重營造和利用德育環境,讓學生在真實的道德環境中獲得德育滋養;在教學方面,學校強調師生教與學的自主、互動、進取,引導學生從知識的被動接受者向主動參與、發現、探究的學習者方向轉變。

  黃校長在引導師生自主發展與和諧發展的基礎上,激勵師生將自己的成長規劃與學校的發展結合起來,師生共度生命歷程。如資助貧困家庭孩子讀書的“麥田計劃”,同學們在校內籌集舊書籍、文具和捐款,在活動的開展過程中,他們注入了創新的元素,通過賣廢紙所得的款項制作小禮品回贈給捐贈者,設計制作宣傳海報,以及外出聯系新華書店獲得物質支持等等。這些富有思想性、藝術性、充滿時代氣息的文化活動使東莞中學成為一個廣闊的充滿魅力的空間,學生的個性、思想和創造力,得以充分發展,并貫穿其生命的始終。而這正是黃燦明校長在莞中所倡導的教育要實現穿越學生生命歷程的理念的體現。

  在黃校長看來,只有會工作、懂生活的人,才是一個有滋有味的幸福的人。為了讓師生成為精神世界豐富的人,學校通過舉辦高質量的人文講座來提升師生的精神格調,通過組織高品位的文化藝術活動來提升師生的審美情操。“高雅藝術走進校園”便是在他力倡之下,引導師生學會生活、學會欣賞、學會審美的一大舉措。“高雅藝術走進校園”在東莞中學開始于2004年,并被列入到藝術節的系列活動固定下來,它讓莞中在校學生三年能欣賞到三場不同形式的高雅藝術,讓高雅藝術普及化,黃燦明校長的追求讓東莞中學師生們的生活增添了藝術和美。

  奠定人生 對每一位學生的終身發展負責

  “學校不應該是生產考試機器的工廠,而應該是培養優秀人才的搖籃。學校教育要為學生的終身發展奠基,讓他們有能力實現可持續發展和終身幸福。一個真正優秀的人才,不僅要有優異的成績,更應該具備高尚的品德,美好的情操,健全的人格,和良好的修養,因此,我更關注的是怎樣讓每一位同學都能得到全面發展、和諧發展,希望我們每一位同學在莞中均能得到和諧的發展。”黃燦明校長對學校的教育責任有著深刻獨到的認識,他提出了“對每一位學生的終身發展負責”的辦學宗旨,并將其貫徹到了學校工作中。在東莞中學,幾乎每個學生都得到了最適合自身的發展。

  黃校長力求把教育關懷指向在校學習和生活的每一個學生,使他們都能獲得最適合于自身發展的最好教育;把學校教育的視線穿越學生生命發展的全程,為學生一生的可持續發展奠定思想基礎、能力基礎、情感基礎和生活基礎。學校大力激發學生的廣泛興趣,發展學生的個性特長,培養學生的創新精神和能力,塑造學生的健全人格,使學生初步具備適應社會發展需要的現代公民意識、行為和能力。

  黃燦明校長認為,教育的視線要穿越學生一生的發展,因此學校不提倡補課和增加學生的課業負擔,而注重為他們搭建成長的平臺,給予學生寬松的成長環境。學校針對青少年學生活潑好動,思維敏捷,富有創造力的特點,積極為學生搭建各種培養創新能力和實踐能力的平臺。據介紹,東莞中學社團組織和課外活動的活躍程度不亞于高校,有已成傳統的節日和活動,如體育節、科技節、藝術節和朝陽讀書活動;有各類球賽、各種主題討論會、演講比賽;還有異彩紛呈的民間團體,如夢想劇社、校管樂隊、校合唱隊、校舞蹈隊、風采文學社、廣播站和學生電視臺等;此外學校還成立了40多個第二課堂課外興趣小組。

  學校每年舉辦的藝術節、科技節、體育節等大型活動項目,都由學生自行策劃組織。校內學生刊物《莞中風采》和《云雕》,完全是由學生自行策劃、編輯出版和發行。學校還舉辦了“莞中學子講堂”,在校學生通過提交講題、講稿并審核通過即可成為講堂的主講人。講堂還不定期地邀請學校已畢業的學生回校演講,以傳播人文、社會或科普知識為主要內容,以營造全校師生分享治學心得、交流思想智慧的良好文化氛圍為使命,為學生搭建了一個展示自我風采和交流思想的平臺。

  在這些活動中,學生內在的探究和發展需要被喚醒了,學生學會了自主建構知識,形成健康豐富的個性,思想和創造力得以充分發展,在進入高一級學校時也逐漸綻放光芒。“在莞中,我們不僅教會學生怎樣考大學,還要教會他們怎樣讀大學。”

  “在東莞中學沒有差生,老師對每一個學生都很尊重,學生在這里并不會覺得差人一等。”黃校長說。黃校長常常要老師不僅要關心那些學生成績好的,更要關注那些“弱勢群體”,從細微處入手,盡量多用目光去注視這些學生,用多元的價值觀去認識和評價學生,讓這些學生身上每一個閃光點都能得到肯定和贊賞。“在校園的文藝、體育、社會實踐活動中,我們發現有些學習成績不好的學生有著潛在的優勢,學校應該創造機會讓他們充分地表現自我,展現他們生命燦爛的一面,教育要實現穿越每一個學生生命歷程。”

  兩手都抓 高升學率和素質教育并行不悖

  面對競爭激烈的高考,黃校長坦言莞中同樣追求高升學率。因為在相當長的一個時期內,為高一級學校培養和輸送優秀學生仍是基礎教育的重要任務。學校幫助學生爭取到繼續深造的機會,這也是著眼于學生的終身發展。因此,在東莞中學的辦學過程中,從來不掩飾對高升學率的追求,也不放松對于高考的研究和應試的指導,并且數年來一直保持高考的優異成績。

  黃校長認為高升學率和素質教育的矛盾并非不可調和。如果以穿越學生整個生命歷程的視線來思考教育,就不會以犧牲學生的身心健康為代價去換取高升學率,也不會以“三年試題大會戰”的教學手段把學生困擾在單調、機械和繁瑣的應試訓練中,使之失去學習的興趣、創造的激情和生活的智慧。

  正是基于這樣的認識,東莞中學始終把教學目標鎖定在提高課堂教學的效率上,堅持集體備課研究,集中教學智慧,整合教學經驗,共享教學資源,使每一堂課都成為教學精品,使每一道習題都成為有效的學習資源,使學生在每一個單位教學時間里都獲得盡可能大的學習收獲,以學習的高效率克服學習的“高消耗”。這樣就為學生贏得了更多自主選擇學習的時間和自由發展的空間,使學生在生命發展的關鍵期不因應試而喪**心全面、健康發展的時機。同時,學校還把高一階段的教學重心放在學生的學力培養而不在知識的快速堆積上,以優化學生的學習方法、學習習慣和思維品質,增強學生學習的自主意識、參入意識和合作意識為重要目標。這種學力培養,相對于高中三年的學習,是一個蓄勢待發的時段,學生往往在高二、高三的學習中表現出積極的學習心態和高效的學習能力。而從學生的整個生命歷程的需要來看,也正是在為學生的終身學習、終身發展奠定必要的基礎。

東莞市委書記視察學校

  因為有寬松自由的環境和科學的備考方法,東莞中學在每年的中高考成績,各項指標始終名列全市第一,先后多次誕生過高考總分全省狀元、高考單科全省狀元,每年都有多人被清華大學、北京大學、香港大學、香港中文大學、中國人民大學等頂尖高校錄取。東莞中學以令人矚目的辦學成績,成為東莞基礎教育的龍頭,成為東莞的最響亮的教育品牌,成為廣東省享有很高知名度的一所名校。

  “東莞中學畢業出來的學生就是與眾不同”,這是社會和高校對莞中學生的一致好評。黃校長自豪地向我們歷數這些孩子們的成績:曾任北京大學學生合唱團團長的楊伯特是莞中2002屆畢業生;2005年,北大“十佳歌手”中有兩人是莞中學子;2006年,校友北大何建航同學獲全國大學生校園歌曲比賽金獎;校友中國傳媒大學鄧男子同學在校期間就已經主持了中央電視臺的“希望英語”節目,后又成為中央電視臺“世界電影之旅”節目的外灘主持;2008年,在北大就讀的莞中03屆畢業生王喆宇已經在國內核心期刊《數理統計與管理》上發表了論文,北大元培學院特意向莞中發來喜報;校友廣州美院尹燁敏同學在荷蘭舉辦個人畫展,并獲得荷蘭中西文化交流基金會授予的“中西文化交流大使”的榮譽稱號;還有獲第二屆“美國百人會英才獎”的洪淑芬……這些莞中學子的出色表現,正印證了東莞中學辦學方向的正確,也體現了東莞中學驕人的辦學業績。

  “黃圍墻閱盡了世紀滄桑,綠瓦樓孕育著翠綠希望……”站在新的一百年的起點,黃燦明校長正帶領全校師生在繼承百年名校光榮傳統的基礎上,不斷改革,不斷創新,為把莞中建設成師生共同的精神家園,與世界先進教育接軌的現代名校而不懈努力。

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